尽管英语从学前教育开始就是一门必修课，但大多数马来西亚学生仍在努力学习阅读能力。马来西亚教育部发起了一些阅读倡议，其中包括 NILAM 阅读计划。
教师需要想办法提高课堂的趣味性，让学生有机会提高英语阅读能力。此外，教师还可以为学生选择合适的技巧来辅助教学过程，以取得更好的效果，而媒体是教学的组成部分之一，可以帮助教师更轻松地传递材料，因为好的媒体会给课堂学习过程带来积极的影响。
使用教育手册等视觉媒体进行教学的目的是营造一种教学环境，确定具体的语言符号和视觉学习。这意味着学生可以通过视觉媒体记录教学指令和讲解。因此，教与学都应有效、高效地理解教师所讲解的内容。然而，尽管媒体在教学过程中有许多优势，但教师往往忽视媒体。究其原因，一是教师没有时间准备教学媒体，二是难以找到合适的媒体，三是缺乏资金，四是使用媒体比较麻烦。
视觉媒体是指各种既能给学生带来视觉享受，又能激发学生学习兴趣的媒体，如图片、绘画、幻灯片、海报、漫画、小册子、宣传册和传单等（Kelly，2002）。教育小册子可以作为培养阅读习惯的另一种解决方案。小册子是一种小册子或手册，其中包含摘要或介绍性信息或广告。小册子是一种在市场上很容易获得的媒体，甚至在路边的树上、墙壁上，以及在许多情况下，公共关系和广告或促销中心都很熟悉。
宣传册根据功能可分为两类，即信息宣传册和广告宣传册。信息手册通常用于向客户介绍公司、产品或公司提供的服务。与此相反，广告宣传册则是宣传一家公司或公司实例向消费者销售的一种或某些产品或提供的服务的宣传册。
根据上述解释，使用媒体，特别是视觉媒体，如教育小册子，可以提高尼拉 姆阅读计划的阅读成绩。
作者简介
P KANGATHEVI PONNUDORAI 博士
世纪大学教育、语言、心理与音乐学院高级讲师（语言
P Kangathevi 博士在英语语言教育领域拥有非凡的职业生涯，从事高等教育工作长达 17 年之久。2006 年，Kangathevi 博士获得马来西亚理科大学翻译与口译学位，开启了她的学术之旅。随后，她于 2015 年在马来亚大学攻读并成功获得英语作为第二语言硕士学位。2023 年，她完成了博士学业，获得马来西亚国际伊斯兰大学英语语言研究博士学位。她的研究兴趣包括阅读课程评估、英语阅读、计算机辅助语言学习、语言相关问题以及马来西亚语言政策。